Hit, Biss, Beleidigung ... Gibt es gute oder schlechte Kinder?
Es ist normal, bestimmte aggressive Verhaltensweisen bei Kindern im Vorschulalter zu beobachten. In dieser Phase lernen die Kinder immer noch zu teilen, und es ist üblich für die Szene, in der ein Kind ein Spielzeug aus dem anderen nimmt und eine Reaktion eintritt. Schlag, Tritt oder Schrei direkt ins gesicht.
Es ist auch üblich zu beobachten aggressive Reaktionen wenn Kinder müde oder hungrig sind In diesen Fällen hört das Verhalten auf, und das Kind beginnt, diese Art von Streitigkeiten mit den Wörtern zu lösen, und stellt fest, dass es bessere Ergebnisse erzielt, als wenn man die Haare seines / ihresgleichen zieht.
Wenn ein Kind jedoch zunehmend aggressives Verhalten zeigt, ist es logisch, dass sich Eltern und Lehrer Sorgen machen. Vor hängen Tags wie "es ist schlecht"Es ist praktisch, zu fragen, was dieses Verhalten verursacht und was getan werden kann, um zu helfen.
Hit, Biss, Beleidigung ... Kinder von 3 bis 5 Jahren
Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren lernen viele neue Fähigkeiten, z. B. komplexe Sätze verwenden oder einen Bleistift richtig halten. In diesen Situationen kommt es häufig zu Frustrationen bei Kindern. Ebenso kann das Kind in einer Kindertagesstätte oder im Kindergarten im ersten Jahr nachtragend sein oder sich verlassen fühlen.
Aggressivität ist oft eine Reaktion auf etwas, das zu Hause geschieht, etwas, das sie beunruhigt oder etwas, das sie fürchten. Einige Kinder verwenden verbale Aggressionen, bedrohen und belästigen andere Kinder. Die Angelegenheit ist ernster, wenn aufgrund dieser Verhaltensweisen Sie werden als schlecht bezeichnet und ohne weitere Untersuchung bestraft. Es ist üblich, dass Kinder mit aggressivem Verhalten als aggressiv eingestuft werden. Oft verlieren sie schnell die Geduld und andere Kinder werden sie bald als einschüchternd und bedrohlich einstufen, wodurch das Verhaltensmuster erhalten bleibt.
Eine interessante Studie hat das gezeigt Bei Kindern zwischen 3 und 5 Jahren besteht ein starker Zusammenhang zwischen aggressivem Verhalten und geringer verbaler Fähigkeit oder einer leichten Anstiftung. Dieselbe Studie legt nahe, dass die Behandlung abhängig von der Ursache, die das Problem der Aggressivität verursacht, unterschiedlich sein muss.
In dieser Studie baten Dr. Gatzke-Kopp und ihre Kollegen Vorschullehrer, das aggressive Verhalten ihrer Schüler auf einer 6-Punkte-Skala mit Elementen wie z. B. zu bewerten "beginnt viele Kämpfe" und "ist grausam und schikaniert andere". Mit diesen Informationen hat das Forschungsteam zwei Gruppen gebildet: Eine Gruppe besteht aus Kindern mit einem hohen Risiko der Aggressivität und die andere Gruppe von Kindern mit einem geringen Risiko der Aggressivität. Beide Gruppen nahmen an einer Reihe von neurobiologischen Maßnahmen teil, um zu verstehen, wie Kinder mit ihren Emotionen leben und umgehen.
Mit Hilfe standardisierter Tests wurden kognitive und akademische Fähigkeiten gemessen und der Entwicklungsstand von Vokabeln, räumlichem Denken und Gedächtnis ermittelt. Außerdem wurden Hautleitfähigkeitstests und emotionale Managementmaßnahmen durchgeführt.
Die Studie kam zu dem Schluss, dass Kinder, die als hohes Risiko für aggressives Verhalten eingestuft wurden, im Vergleich zu Kindern mit niedrigem Risiko für aggressives Verhalten nur eine geringe verbale Fähigkeit oder die Möglichkeit hatten, auf Ärger negativ zu reagieren.
Mögliche Ursachen für aggressives Verhalten
Kinder brauchen verbale Fähigkeit, ihre Gefühle zu verstehen und die von anderen, sowie um auszudrücken, was sie wollen, ohne auf Aggressivität zurückzugreifen. Sie benötigen auch eine angemessene kognitive und exekutive Funktion, um Informationen manipulieren zu können und zu dem Schluss zu gelangen, dass sie andere Verhaltensweisen als Aggressionen ausführen. Es wird erwartet, dass Kinder mit weniger verbalen Fähigkeiten Aggressionen als schnellere Lösung für ihre Frustration finden.
Kinder mit einer stärkeren physiologischen Stimulation reagieren stärker emotional und neigen dazu, Stressfaktoren in ihrem Leben stärker zu vertreten. Diese Kinder handeln mit ihren ersten Impulsen, obwohl sie wissen, dass dies nicht das Richtige ist und dass es effektivere Verhaltensweisen gibt. Die Studie legt nahe, dass für diese Art von Kindern die Frustrationschwelle deutlich niedriger ist, sodass etwas, das normalerweise als geringfügige Belästigung angesehen werden könnte, dies als große Bedrohung wahrnimmt. Es sind Kinder, die normalerweise keine Probleme zeigen, es sei denn, sie verlieren die Kontrolle über ihre Emotionen und damit ihr Verhalten.
Viele Faktoren können zu dieser Art von niedrigen Schwellenwerten für physiologische Reaktionen beitragen, wie zum Beispiel: genetische oder temperamentvolle Einflüsse, die wiederum einer aggressiven Umgebung ausgesetzt waren, unsichere oder unorganisierte Bindungen, Stress und Stress sowie mangelnde Fähigkeit zur Problemlösung , begrenzte Erfahrung mit Modellen, die Beispiele für nicht aggressives Verhalten bieten.Manchmal sind ineffektive elterliche Erziehungsstile zu beobachten, wie beispielsweise autoritäre Angehörige, Prüfer, Eltern, die sich immer dem Kind hingeben, elterliche Ablehnung oder depressive Eltern. In vielen Fällen kann dies auf familiären Stress, Konflikte oder störendes Verhalten zurückzuführen sein.
Maite Balda Aspiazu. Psychologe und Master in kognitiven Neurowissenschaften
