Das Selbstwertgefühl von Kindern und Jugendlichen: ein Gedanke oder ein Gefühl?
Die Selbstwertgefühl kann als die Wertschätzung definiert werden, die jeder für sich selbst hat. Auf diese Weise können wir verstehen, dass das Selbstwertgefühl eine starke Ressource für Kinder und Jugendliche ist. Selbstwertgefühl, das heißt, sich selbst zu lieben, ist der Schlüssel, der uns viele Türen öffnen wird, die wir uns manchmal schließen. Das Selbstwertgefühl ist ein Garant für Glück, Wohlbefinden und persönlichen Erfolg. Und doch wird das Selbstwertgefühl in vielen Fällen auf eine zweite Stufe in der Ausbildung von Kindern und Jugendlichen verwiesen.
Die Konstruktion des Selbstwertgefühls
Selbstwertgefühl ist die Wertschätzung gegenüber sich selbst. Das Selbstwertgefühl ist nicht angeborenDas heißt, niemand wird mit hohem oder niedrigem Selbstwertgefühl geboren. Selbstwertgefühl ist aufgebaut Wenn der Mensch soziale Erfahrungen macht, wird das Selbstwertgefühl durch andere gebildet. In diese Konstruktion des Selbstwertgefühls greifen folgende Elemente ein: Wie wir wahrnehmen, dass andere uns sehen, wie wir dieses Bild interpretieren, das andere von uns haben und vor allem, wie wir uns mit dem Bild fühlen, das andere von uns haben.
Diese Konstruktion der Selbstwertgefühl Sie findet in den ersten Lebensjahren statt, Kindheit und Jugend sind entscheidende Stadien. Die Erfahrungen, die in diesen Stadien gelebt werden, werden die Grundlagen annehmen, auf denen das Selbstwertgefühl aufrechterhalten wird.
Selbstwertgefühl als Gedanke und Gefühl.
Das Selbstwertgefühl eines jeden basiert auf diesen ersten Erfahrungen und hat zwei wesentliche Komponenten: Denken und Fühlen.
1. Gedanke Es ist die Idee, die jeder Mensch über sich hat. Es geht darum, ob sich die Person wertschätzend interpretiert oder nicht.
2. Das Gefühl. Es ist unabhängig von der Interpretation, so fühlt sich die Person bei sich. In vielen Fällen wird die Person als wertschätzend interpretiert, fühlt sich aber nicht so.
Das Selbstwertgefühl von Kindern und Jugendlichen
Kindheit und Jugend sind Schlüsselstufen für die Bildung des Selbstwertgefühls. Dies sind auch Phasen, in denen die eigene Einschätzung stark schwanken wird, da es sich um Phasen der Veränderung und der Identitätssuche handelt.
Das Selbstwertgefühl in der Kindheit und Jugend wird von anderen bestimmt. Deshalb ist es sehr wichtig, auf die Interpretationen zu achten, die sie von ihren Erfahrungen machen, und vor allem, wie sie sich über diese Interpretationen fühlen.
Die Rolle der Familie im Selbstwertgefühl von Kindern und Jugendlichen
Familien spielen eine wichtige Rolle für das Selbstwertgefühl von Kindern und Jugendlichen. Es ist klar, dass alle Eltern wollen, dass ihre Kinder ein gutes Selbstwertgefühl haben, aber manchmal können wir unbewusste Dinge tun, die das Selbstwertgefühl unserer Kinder beeinflussen.
Wie können wir unseren Kindern helfen, ihr Selbstwertgefühl zu verbessern?
1. Loben Sie Ihre Leistungen. Zu oft achten wir nicht auf das, was sie gut machen, auf ihre Leistungen. Es ist wichtig, ihre Leistungen zu würdigen, um ihr Selbstwertgefühl zu verbessern, aber sie müssen glaubwürdig sein, und wir sollten nicht gelobt werden. Die Kinder sind sehr klug und können denken, dass wir es tun, damit sie sich besser fühlen.
2. Lass ihn sich überwinden. Oft tun wir Dinge für sie und lassen sie bestimmte Dinge nicht tun. Es ist sehr wichtig, dass sie es tun und darüber hinwegkommen.
3. Es ist auch wichtig, dass sie Lob von der Gesellschaft erhalten, von anderen Leuten. Ermöglicht ihnen den Umgang mit anderen Dingen, minderjährigen Kindern, Gemeinschaftsaktivitäten usw.
4. Glauben Sie an sie, an ihre Fähigkeiten und Fähigkeiten und erlaube ihnen, an sich selbst zu glauben. Die Komplexe sind die Feinde des Selbstwertgefühls.
5. ihnen helfen, ihr Talent zu finden, was ihnen besonders gut macht und worauf sie stolz sein können. Jeder hat Talente, manche werden sichtbarer als andere, vom Sport über Kunst bis hin zum Umgang mit anderen.
Celia Rodríguez Ruiz. Klinischer Gesundheitspsychologe. Spezialist für Pädagogik und Kinder- und Jugendpsychologie. Direktor von Educa und Lernen. Autor der Sammlung Regen Lese- und Schreibprozesse an.
