Wie können die Schwierigkeiten von Kindern beim Lesen verbessert werden?

Das Hauptziel, das den Kindern beim Zugang zum Schulsystem präsentiert wird, ist Lesen und schreiben lernen. Bald werden sie von hier aus übergehen lesen zu schreiben und lernen, was bedeutet, dass die Fertigkeiten im Zusammenhang mit der Schriftsprache Sie sind Werkzeuge, die notwendigerweise schon früh mit Fingerspitzengefühl behandelt werden müssen, da sie für den künftigen akademischen Erfolg sowie für die berufliche Entwicklung unerlässlich sind.

Zu verstehen Wie können wir die Schwierigkeiten von Kindern beim Lesen verbessernEs ist notwendig zu wissen, wie sie lernen, die möglichen Defizite von Kindern beim Lesenlernen zu unterscheiden.


Sprache verstehen und Wörter erkennen

Die Mechanismen des Lesens bestehen aus zwei Hauptkomponenten: Erkennen von geschriebenen Wörtern und Sprachverständnis.

1. Erkennung von geschriebenen Wörtern Um das Lesen zu lernen, muss man den alphabetischen Code decodieren, dh die Buchstaben als Tonsignale und nicht als Bilder sehen, die Graphem-Phonem-Entsprechungsregeln erlernen und die Beziehung zwischen dem Visuellen und dem Phonologischen automatisieren. Die für ein gutes Lesen wesentlichen Merkmale dieser Erkenntnis bestehen darin, dass sie mit Präzision, Schnelligkeit und Ausdruckskraft ausgeführt wird.


In dieser Phase machen Kinder oft Fehler aufgrund von Verwirrung, Umkehrung, Auslassung oder Hinzufügung von Phonemen; Änderungen von Silben oder Wörtern; Silbenschrift, Wiederholungen oder Zögern; sowie in einen Spiegel schreiben. All dies sind Symptome unerfahrenen Lesens. Obwohl sie zu Beginn des Lernprozesses der Alphabetisierung normal sind, können sie, wenn sie im Laufe der Zeit bestehen bleiben, zu einem Problem werden und unter anderem zu Legasthenie führen.

Es besteht weitgehend Einigkeit darüber, dass der Ursprung dieser Schwierigkeiten in Mängeln der segmentalen suprasegmentalen phonologischen Verarbeitung und in der Anstiegszeit von Tönen liegt; da Kinder mit Lesestörungen oder Legasthenie Fehler machen oder bei phonologischen Wahrnehmungsaufgaben nur langsam vorgehen (Buchstaben, Silben und Wortfragmente manipulieren), Farben, Objekte benennen, Listen speichern und Wörter klassifizieren, rhythmischen Mustern folgen und sogar Geräusche erkennen und Stimmen. All dies ist auf die Tatsache zurückzuführen, dass sie unspezifische phonologische Repräsentationen entwickelt haben, mit zusätzlichen prosodischen Defiziten, die eine korrekte Verbindung zwischen Graphemen und Phonemen verhindern.


2. Leseverständnis. Andere Kinder haben Schwierigkeiten, zu verstehen, was sie lesen, sie behalten den oberflächlichen oder wörtlichen Teil der Texte bei und können nicht die notwendigen Schlüsse ziehen, um dem Argument fließend zu folgen. Es wird angenommen, dass diese Schwierigkeiten auf sprachliche Probleme in Funktionen auf hoher Ebene zurückzuführen sind, wie zum Beispiel Semantik (Bedeutung von Wörtern), lexikalisch (Vokabular) und Grammatik (Morphologie und Syntax). Außerdem beziehen sich die Probleme, um Schlussfolgerungen zu ziehen, auf die Verknappung von Vorwissen, die Schwierigkeit für das logische Denken und die Verbindung dieses Wissens miteinander und die metakognitive Kontrolle des Verstehens.

Schlüssel zur Verbesserung der Schwierigkeiten von Kindern beim Lesen

Diese beiden Hauptkomponenten des Lesens führen zu unterschiedlichen Schwierigkeiten mit unterschiedlichen Ursprüngen, deren Behandlung differenziert werden muss. Ein typisches Aktivitätenprogramm zur Verbesserung dieser Schwierigkeiten ist in vier Kategorien unterteilt:

1. Verbesserung phonologischer Prozesse: phonologische Bewusstseinsfähigkeiten

2. Rhythmisches und Musiktraining: multimodale Intervention mit sprachlichen und nichtsprachlichen Elementen

3. Leserschulung: Fließ- und Lesegeschwindigkeit, Vorlesen, Lesen zu zwei Stimmen, Wortschatz, Vorkenntnisse, Erkennen von Struktur und Zeichen von Texten.

4. Metakognitives Training: verbales und logisches Denken, Metakognitionsfähigkeiten.

Psychopädagogische Schlüssel zur Verbesserung des Kinderlesens

Um die Reaktionsfähigkeit von Kindern mit Leseschwierigkeiten zu verbessern, müssen folgende Faktoren berücksichtigt werden:

1. Früh und vorbeugend Die Kinderzeit ist der beste Zeitpunkt, um die Schwierigkeiten zu erkennen und zu bewältigen. Das akkumulierte Versagen von mehreren Jahren ist schwer zu verfolgen.

2. Explizit.Kinder lernen nach Mustern, die sie aus der Umgebung extrahieren, die Sprache imitieren und Rückschlüsse auf Kausalität ziehen, was als implizites Lernen (durch Beobachtung) bezeichnet wird. Mehrere Studien weisen darauf hin, dass Kinder mit Legasthenie Probleme beim impliziten Lernen haben. Aus diesem Grund sollte das Eingreifen explizit machen, was sie lernen sollten.

3. Intensiv Um wirksam zu sein, muss die Intervention bis zum Maximum individualisiert sein, regelmäßig sein, tägliche Aufmerksamkeit bieten und multisensorische Modalitäten verwenden.

4. Emotional. Vergessen Sie nicht die emotionalen Aspekte, insbesondere das Selbstwertgefühl, die Motivation und Ausdauer. Die Zusammenarbeit der Familie, um die Aktivitäten, Spiele und Lesegewohnheiten auf die häusliche Umgebung auszuweiten, ist ebenfalls wichtig.

Auf diese Weise bieten wir Kindern mit Lernschwierigkeiten und Lernschwierigkeiten die richtigen Werkzeuge, um zu kompetenten Menschen mit dieser für ihr zukünftiges Leben notwendigen Fähigkeit zu werden.

Ana Barrantes. Lehrer der Grundschulbildung. Autor des Blogs Neuropsychologie und Lernen

Video: Vorlesen in der Schule - Tipps und Tricks


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