Die wichtigsten Punkte des LOMCE für diesen Kurs
Die aktuelles Bildungsgesetz Ich müsste die Umsetzung in diesem akademischen Jahr abschließen. Es stößt jedoch auf Widerstand einiger autonomer Gemeinschaften. Mit dem Rat des Lehrers Javier Laspalas, von der Universität von Navarra, Wir erklären, welche der relevantesten Aspekte dieser Verordnung sind und in welchen Elementen Kontroverse.
Das Organische Gesetz zur Verbesserung der Bildungsqualität, das LOMCE, auf Initiative des ehemaligen Ministers José Ignacio Wert genehmigt, sollte in diesem Schuljahr 2015-2016 in der 2., 4. und 6. Klasse, im 1. und 3. Jahr der obligatorischen Sekundarstufe (ESO), im 1. Jahr des Bachillerato und im 2. Jahr der beruflichen Grundbildung durchgeführt werden. Aber genug Autonome Gemeinschaften scheinen sich nicht an den geplanten Zeitplan zu halten.
Die umstritten Über diese Regel haben die üblichen Probleme, wie die Religion Themadas Verschwinden von Bildung für die Staatsbürgerschaftoder die Reform der letzten Sekundärkurse, des Baccalaureate und der Berufsausbildung. Es gibt aber noch ein anderes wichtiges neues Element: das externe Bewertungstests für die Zentren.
Als Nächstes versuchen wir zu erklären, was unserer Meinung nach der Geist ist, der dieses Gesetz, das tatsächlich einführt, belebt einige Änderungen in den geltenden Vorschriften:
Externe Bewertung der Zentren
Es war einer der am meisten kritisierten Punkte. Es werden vier objektive Tests durchgeführt, durch die alle Schüler bewertet werden: 3º Primary, 6º Primary, 4º ESO und 2º Baccalaureate. Die ersten fanden im letzten Jahr des 3. Primary-Jahres statt und waren durch Proteste in einigen autonomen Gemeinschaften nicht von Kontroversen ausgenommen.
Die externe Tests von 4. ESO und 2. Bachillerato Sie beeinflussen die Beschaffung der entsprechenden Titel, obwohl ihr Gewicht in der Note unterschiedlich ist (30% im ersten Fall, 40% im zweiten). Das heißt, die Erteilung des offiziellen Abschlusses hängt nicht nur von den Qualifikationen der Lehrer ab.
Die Bewertungen würden es ermöglichen, anomale Situationen zu identifizieren, aber auch Vergleichen Sie einige Schulen mit anderen. Dies birgt die Gefahr, dass die marktwirtschaftsrechtlichen Kriterien ohne die gebotene Vorsicht für die Ausbildung gelten. Um dies zu vermeiden, müsste bei der Bewertung der Zentren zusätzlich zu den Leistungen der Studierenden auch deren sozialer, wirtschaftlicher und kultureller Anspruch berücksichtigt werden. In diesem Sinne ist die beste Schule nicht die mit der höchsten Punktzahl, sondern die, deren Schüler in kürzerer Zeit mehr Fortschritte machen.
Eine weitere Befürchtung, die durch Bewertungen hervorgerufen wird, hängt mit den Maßnahmen zusammen, die umgesetzt werden sollen lindern die erkannten Probleme. Ein Teil der pädagogischen Gemeinschaft befürchtet, dass, sobald das Röntgenbild des Schulsystems etabliert ist, die Zentren sind "gekennzeichnet"Es gibt jedoch keine angemessenen Mechanismen, um Verbesserungsmöglichkeiten vorzuschlagen.
In Bezug auf das sogenannte Selectividad würde es am Ende des nächsten Studienjahres verschwinden, da alle Studierenden des Baccalaureate und der Berufsausbildung, unabhängig davon, ob sie sich für die Universität entscheiden, oder einen höheren Berufsausbildungszyklus, eine externe Evaluierung durchlaufen müssen. Jede Universität könnte jedoch eigene Zugriffstests durchführen.
Ein kürzeres sekundäres, ein längeres Abitur
Das neue Gesetz ändert nicht die Dauer der obligatorischen Sekundarbildung (vier Kurse) und des Bakkalaureat oder der Berufsausbildung (zwei Jahre). Es wurden jedoch zwei wichtige Änderungen eingeführt, die de facto ein kürzeres sekundäres und ein längeres Bakkalaureat. Es ist jedoch zu berücksichtigen, dass in den bisherigen Regelungen tatsächlich etwas Ähnliches vorgesehen war. Für Studenten, die in den ersten Jahren der obligatorischen Sekundarstufe schwerwiegende Schwierigkeiten haben, ist im dritten und vierten Jahr eine bestimmte Reiseroute geplant, die als eine Art von Arbeit wirken würde Berufsausbildung. Es würde ihnen auch dabei helfen, die erwarteten akademischen Filter zu überwinden: die Prüfungen zur Erlangung des ESO-Abschlusses oder der Nachweis des Zugangs zu einer Berufsausbildung, die für diejenigen gedacht ist, die keinen Abschluss haben.
Zum Abschluss
Es ist noch zu früh, um zu wissen, ob die LOMCE dazu beitragen wird Spanisches Schulsystemobwohl die Feindseligkeit, mit der es aufgenommen wurde, ein schlechtes Symptom ist. In jedem Fall lohnt es sich zu erinnern, obwohl die Schulen dazu neigen bessere Ergebnisse erzielen Bei Anreizen wie Bewertungen oder Anerkennungen ist das Engagement von Eltern, Lehrern und Schülern entscheidend. Wenn Selbstzufriedenheit herrscht und es an Spannungen mangelt, um sich zu verbessern, können die politischen Behörden wenig tun.
Javier Laspalas - Fakultät für Pädagogik und Psychologie. Universität von Navarra
