Wie können Kinder zum Lernen motiviert werden?

Beim Betreten eines Klassenzimmers für frühkindliche Erziehung wird leicht wahrgenommen, dass Jungen und Mädchen in den ersten Schuljahren durch eine Vielzahl von Aktivitäten lernen, in denen es Spiele gibt. Diese Spiele sind der Schlüssel zu wie man Kinder zum Lernen motiviert, denn was vorherrscht, ist Spaß zu haben, Kontakte zu knüpfen und zu lernen, ohne es zu merken.

Wenn die dreijährigen Schüler anfangen, ihre Kritzeleien zu formen, um etwas "zu schreiben", ist es das Normalste, dass der Lehrer sie nicht korrigiert, ihnen nicht sagt, was falsch ist, oder dass sie nicht das geben, was sie wollten. setzen Es ist sogar sehr wahrscheinlich, sie zu loben.

Was gut und was falsch ist beim Lernen, leidet an dieser Stufe an einem Transformationsprozess, einem Konstruktionsprozess, in dem sich sowohl die Wahrnehmung der Schüler hinsichtlich der Ergebnisse ihrer Bemühungen als auch die Art der Informationen ändert, die die Lehrkräfte erhalten und die Eltern geben ihnen etwas zurück und ihre Beteiligung der Eltern.


Während der Kindererziehung und im ersten Zyklus der Grundschule ist es also vorherrschend, dass der Schüler sozialisiert ist, Spaß daran hat und sich integriert. Die ersten Anforderungen des Lehrplans im zweiten Primarschulzyklus werden die Bereiche Lesen und Schreiben sein, und dann gehen die Schüler von Spaß an zu tun. Sie haben auch mit einem Minimum an Korrekturen zu tun. Am Ende des obligatorischen Bildungssystems ist es aufgrund der Wettbewerbsfähigkeit des Zugangs zum Hochschulstudium nicht mehr ausreichend, die Dinge gut zu machen, sondern sie besser als alle anderen zu machen, und daher gewinnen die Techniken zur Motivation der Studierenden entscheidende Bedeutung. Kinder zu lernen.

Schlüssel, um Kinder zum Lernen zu motivieren

Die Wahrnehmung des Ergebnisses bei den Schülern mit klaren Auswirkungen auf die Motivation hängt von den Informationen ab, die die Referenz-Erwachsenen über dieses Ergebnis geben werden. Dies sind die Punkte, die wir berücksichtigen müssen, wenn Sie Schülern und Kindern eine Schulung anbieten Feedback realistisch über ihre Ergebnisse und daher ihre Motivation zu lernen:


- Fördern Sie den MetakognitionsprozessDas heißt, die Fähigkeit, über die Art des Lernens, den Stil jedes Einzelnen und die Konsequenzen all dessen auf das Lernen und die Ergebnisse nachzudenken. Das Produkt dieser Überlegungen sollte die Annahme wirksamer Strategien zur Lösung von Problemen sein, anstatt des Ansatzes durch "Versuch und Irrtum", der die Wahrnehmung des Schülers von mangelnder Kontrolle, "reines Glück", und das Selbstwertgefühl der Schüler beseitigt.

- Kommunikation korrekter und kohärenter Erwartungen. Wir müssen auf die Körpersprache achten, damit sie nicht der verbalen Sprache widerspricht, und versuchen, die Ergebnisse mehr als nur Lob oder Kritik zu beschreiben.

- Denken Sie an diese wiederholte Kritik Ohne Anleitung können sie zum "Pygmalion-Effekt" führen, dh der Schüler wird sich so verhalten, wie er denkt, dass er erwartet wird, da Erwachsene denken, er habe keine Kapazität, er wird demotiviert und er möchte nicht zeigen, wozu er fähig ist.


- Vermeiden Sie ohne weiteres Lob oder Lob. Dies kann sich kontraproduktiv auswirken: In manchen Fällen reicht es aus, wenn ein Kind ein Anerkennungszeichen vom Lehrer oder seinen Eltern erhält, so dass es seine Tätigkeit einstellt oder ein störendes oder provokatives Verhalten hervorruft. Es ist effektiver, einem Schüler mitzuteilen, dass er seine Arbeit richtig macht, und seinen Fortschritt anzugeben, indem er darauf hinweist, worauf das Lob (die objektiven Beweise, auf denen die Affirmation basiert) basiert, als Belohnung für seine Bemühungen, was sich positiv auf seine Motivation auswirkt intrinsic (derjenige, der aus dem Inneren des Schülers kommt).

- mit den Schülern oder Söhnen und Töchtern die korrekten Zuschreibungen und Glaubenssätze bearbeiten, das heißt, sie sollen den wirklichen Wert des Erfolgs (als Gelegenheit zum Erkennen und als Schritte zu einem Ziel, anstatt wie die Person triumphiert oder ein Indikator für ihre Intelligenz ist) und Versagen (als lösbares Versagen anstelle von Nutzlosigkeit) sehen lassen; und schreiben Erfolge oder Misserfolge objektiven Ursachen zu, normalerweise Anstrengung und Engagement.

- Passen Sie die Art der vorgeschlagenen Aufgaben und Herausforderungen an an die Schüler für ihr Lernen zu ihrer wirklichen Kapazität. Wenn sie nicht in ihrer Lage sind, werden sie Frustration und Demotivierung erzeugen, wenn sie zu einfach sind oder keine Herausforderung darstellen, werden sie demotivieren und langweilen. Daher ist es sehr wichtig, dass es angepasst wird.

Ana Barrantes. Direktor für Neuropsychologie und Lernen.

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