Es gibt einen langen Weg, die Ursachen der Legasthenie zu verstehen

Medizinische und wissenschaftliche Behandlungen für das Verständnis von Legasthenie sind in den letzten 5 Jahren fortgeschritten Es ist noch viel zu tun, um die Ursachen der Legasthenie vollständig zu verstehenLaut einem in 'The Lancet' veröffentlichten Seminar soll das Leben von Kindern verbessert werden können, die kaum lesen lernen können.

Tatsächlich wird bei den meisten Kindern mit Dyslexie diagnostiziert, nachdem sie in der Schule auf ernste Schwierigkeiten gestoßen sind, zu einer Zeit, in der es für sie viel schwieriger ist, neue Fähigkeiten zu erlernen.

"Fachleute sollten nicht darauf warten, dass bei Kindern offiziell eine Legasthenie diagnostiziert wird, da das Mittel weniger wirksam ist als eine frühzeitige Intervention", erklären Robin Peterson und Bruce Pennington von der University of Denver in den USA.


Etwa 7 Prozent der Bevölkerung sind Legastheniker, und Kinder haben doppelt so häufig Legasthenie als Mädchen. Es wurde vermutet, dass die Legasthenie Probleme bei der visuellen Verarbeitung mit sich brachte, aber es gibt immer mehr Beweise dafür, dass das zugrunde liegende Defizit darin besteht, die Sprachlaute zu unterscheiden und Buchstaben zuzuordnen (phonologische Verschlechterung).

"Wie bei allen Verhaltensstörungen ist die Ursache von Legasthenie multifaktoriell und mit mehreren Genen und Umweltrisikofaktoren verbunden", erklären die Autoren. Trotz der kürzlichen Identifizierung der sechs Gene, die zur Krankheit beitragen, ist nur sehr wenig darüber bekannt, wie diese und andere mögliche genetische Determinanten zur Legasthenie beitragen können.


Daher sind weitere Forschungen erforderlich, um unentdeckte Gene aufzudecken, die zur Dyslexie beitragen können, und um herauszufinden, welche Genorte gemeinsam mit komorbiden Erkrankungen verwendet werden, wie etwa die Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHD). und die Auswirkungen von Umweltrisikofaktoren zu untersuchen.

"Wir müssen noch mehr über die Art des phonologischen Defizits und die Interaktion dieses Problems mit anderen sprachlichen und nichtsprachlichen Risikofaktoren lernen", erklären Peterson und Pennington.

Die Forscher fügen hinzu, dass noch viel zu tun bleibt, um die Probleme der Behandlung anzugehen, und sie stellen fest, dass "Untersuchungen des Gehirns" gezeigt haben, dass ein wirksamer Eingriff die Normalisierung der Aktivität im Lese- und Sprachnetzwerk der linken Hemisphäre zu fördern scheint. "

Obwohl die Diagnose in der Regel bis zum Schulalter verzögert wird, sind häufig auftretende Koexistenzbedingungen wie ADHS, Sprachstörungen und Sprachstörungen viel früher zu erkennen und könnten dazu beitragen, das Risiko eines Kindes vorherzusagen. den Lesern zufolge später Probleme mit dem Lesen.


Video: 15.AZK: Vortrag von Barbara Simonsohn: "Hyperaktivität und ADS. Warum Ritalin keine Lösung ist."


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