Jugendliche, warum sprechen wir nicht dieselbe Sprache?
Dasselbe gilt für alle Eltern: Sobald unsere Kinder auf die Bühne kommen jugendlicherDie Kommunikation vor der einfachen und fließenden Aufgabe wird jetzt zu einer sehr komplizierten Aufgabe. Was passiert vielleicht? Wir sprechen nicht dieselbe Sprache? Keine Panik, Sie müssen nur Ihren Ansatz und Ihre Strategie ändern.
Die Pubertät wird oft als ein Übel betrachtet, das unweigerlich vorübergehen muss, als würden wir über eine Krankheit sprechen. Wir haben dieses Gefühl, weil wir diese Phase als einen Prozess voller Konflikte betrachten.
Wenn wir jedoch die Pubertät als Lernphase betrachten, werden wir sehr positive Aspekte entdecken. In dieser Zeit haben junge Menschen eine erstaunliche Fähigkeit, neue Informationen aufzunehmen, und wir müssen als Verantwortliche für das Kind mit unserem Modell zusammenarbeiten.
Es lohnt sich zu erinnern, dass unsere Art zu handeln ihnen als etwas dienen wird, das man sich ansehen kann. Auf diese Weise können wir die Pubertät als eine Periode des maximalen Lernens neuer Konzepte, als Chance für zukünftige Entwicklung und Unabhängigkeit betrachten.
Der Deal mit Teenagern: Was hat sich geändert?
Es ist wahr, dass sich in der Pubertät einige Elemente des Szenarios des Umgangs mit unseren Kindern ändern. Für eine gute Kommunikation ist es notwendig, sich mit ihnen einzufühlen, denn es ist eine Zeit voller Veränderungen, sowohl in physischer als auch in kognitiver und emotionaler Hinsicht. Dass sie sich von ihren Eltern verstanden fühlen, ist für ihre optimale Entwicklung unabdingbar.
Um sie zu verstehen, muss man das Konzept der "Trauer" erkennen, das normalerweise von den Eltern erzeugt wird, bevor die Beziehung eines Kindes verloren geht, die von der Kindheit in die Adoleszenz übergeht. Von diesem Moment an wandelten sich die Eltern von denjenigen, die das Verhalten und die Denkweise der Kinder prägten, und erkannten, dass wir keinen direkten Einfluss mehr auf sie haben.
Damit sich der Übergang von der Kindheit in die Adoleszenz natürlich entwickeln kann, ist es wichtig, die Autonomie zu fördern und eine positive Vorstellung von der Adoleszenz zu vermitteln, ohne die negativen Bezeichnungen, die die Gesellschaft normalerweise auferlegt.
Das Wohlergehen und die Sicherheit von Jugendlichen hängen von ihrem Zugang zu den Ideen und Werten ihrer Eltern ab. Jugendliche müssen in der Lage sein, ihre Zweifel auszusprechen, ihren Ängsten zu vertrauen und Möglichkeiten zu erkunden, mit einem Erwachsenen, der ihnen zuhört, ohne Werturteile zu machen und ihnen zu helfen verantwortungsvolle Entscheidungen treffen.
Frustrationstoleranz: die Herausforderung von Jugendlichen
Einer der wertvollsten Aspekte, die wir einem Jugendlichen vermitteln können, ist die Frustrationstoleranz, dh das Lernen, ein "Nein" als Antwort zu akzeptieren. Es ist eine Phase, in der unzählige Ideen, Gefühle und Projekte entstehen, die der Jugendliche gerne ausführen würde, deren Folgen jedoch schwer zu berechnen sind. Wenn Sie ihnen ein "Nein" geben, können Sie sie besser trainieren Frustrationstoleranz und uns auf eine Welt vorzubereiten, die uns als Erwachsener ständig das versagt, was wir wollen.
Das "Nein" sollte immer von den logischen und rationalen Gründen begleitet werden, weshalb wir beschlossen haben, dieses Projekt dem Jugendlichen zu verweigern, damit er darüber nachdenken kann und welche Konsequenzen dies haben muss. Er muss wissen, dass er nicht "nur deshalb" abgelehnt wird, sondern weil er entweder direkt oder für die Umwelt schädlich sein kann.
Es ist üblich, dass der Jugendliche die Leugnungen als mangelndes Vertrauen oder als negative Einstellung der Eltern interpretiert. Es ist von grundlegender Bedeutung, dass dies nicht geschieht und der Jugendliche weiß und erfährt, dass ihm aus logischen und verständlichen Gründen ein Projekt verweigert wird, über das er meditieren kann. Während die notwendigen Grenzen gesetzt sind, muss sich der Jugendliche besonders geschützt und willkommen von seiner Familie fühlen. Er muss feststellen, dass er familiäre Unterstützung hat und dass wir volles Vertrauen in ihn haben, auch wenn wir uns nicht auf konkrete Projekte einigen .
Raquel García Zubiaga. Psychologe vom Institut für angewandte Neurowissenschaften in der Bildung
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